一、总体概况
土木水利（前身为建筑与土木工程）专业硕士学位授权点于2014年9月获得批准，包括结构工程与建筑材料、交通土建工程、岩土与地下工程、土木工程建造与管理、结构工程、岩土工程和土木工程材料等多个研究方向。自学位点获批以来，已累计录取239名专业型硕士研究生。学位授权点的研究方向日益多元化，培养规模逐年扩大，培养平台逐步完善，培养质量稳步提高，已经取得了一系列显著的阶段性成就。
（1）结构工程与建筑材料：此方向包括两个分方向：结构工程和建筑材料。结构工程依托力学方法，对各类建筑物（如房屋、桥梁、水坝等）和构筑物（如挡土墙、烟囱、构架等）在不同荷载下的内力和变形进行分析，旨在通过控制结构的内力和变形来确保其在施工和使用过程中的安全和可靠性。结构工程研究领域主要包括土木工程中通用的结构选型、力学分析、设计理论、建造技术和管理等方面。
另一方面，建筑材料研究依赖基础知识，如物理、化学和力学等，来研究各种建筑材料的普遍问题、基础理论和知识，重点关注特色建筑材料的应用技术研究和研发工作。
（2）交通土建工程：是属于土木工程和交通运输工程的交叉学科，旨在培养满足国家交通运输网络建设迫切需求的高级专业人才，他们具备进行公路、城市道路、机场工程、桥梁和隧道工程等领域的设计、施工、养护和管理等方面的科学研究和工程建设能力。该方向的学习内容包括数学、力学、自然科学和工程技术的基础理论知识，深入掌握道路工程和桥梁工程领域的专业知识，具备实际工作所需的基本技能。
（3）岩土与地下工程：该方向是通过使用工程地质学、土力学和岩石力学的原理，解决各种工程中涉及岩石和土壤的技术问题，包括地基与基础、边坡和地下工程等方面的挑战。这一领域主要牵涉到岩石、土壤和地下工程的相关问题。毕业生有机会在建筑、市政、铁路、公路、水电、国防等领域从事岩土工程方面的工作，包括设计、施工、工程技术管理和工程监理等职务。
（4）土木工程建造与管理：是土木工程和管理科学与工程的交叉领域，旨在培养具备全过程项目管理能力的高级专业人才。该方向主要侧重于研究高寒高海拔地区土木工程项目前期决策与评估、工程结构施工技术、工程建设的安全与环境保护、土木工程项目管理以及土木工程技术与管理的交叉领域。毕业生将具备在大型工程项目中担任项目管理职务的综合能力。
学院在国家和青海省的重大工程项目领域开展了紧密相关的科学研究，主要集中在高寒干旱地区新型建筑材料、特殊土地、结构耐久性和工程结构的防灾减灾等方面。这些研究为地方经济和社会发展作出了积极的贡献，并持续增强了学院为社会提供服务的能力。
2021年，作为一个特殊之年，我们仍然面临严峻的国际新型冠状病毒肺炎疫情。在党和国家的坚强领导下，学位点积极响应并切实执行国家、省市、学校以及学院的疫情防控政策和指导精神。我们灵活调整了工作方式，细化了工作计划，按照有序的步骤进行相关工作，取得了圆满的成果。
二、研究生党建与思想政治教育工作
2.1 思想政治教育队伍建设
研究生思想政治教育的质量和效果与教育队伍的素质和水平密切相关，确保研究生思想政治教育工作的前提是建立高水准的教育队伍。
招聘和培养：吸引高水平的教育从业者，定期提供培训，以提高他们的教育水平和教育方法。
学科交叉：鼓励来自不同学科领域的教育工作者相互协作，以促进思想政治教育的多样性和综合性。
评估和激发：建立教育队伍绩效评估机制，根据绩效结果提供激励和晋升机会。
学位点已经设立了青海大学土木工程学院研究生党支部，并制定了相应的工作实施办法。同时，已完成了对2021级新生党员的资料审查和党组织关系接收等工作。此外，学位点也积极贯彻了党支部的“三会一课”制度，有计划地进行支部党员的理论学习教育，还积极参与了青海大学2021年党建项目的申报工作，顺利完成了2021年党支部党员发展的相关工作，并履行了党建工作的日常管理职责。
2.2 理想信念和社会主义核心价值观教育
研究生应树立正确的理想信仰和价值观，积极践行社会主义核心价值观。这些正确的理想信仰和价值观有助于研究生明确人生目标和坚定核心价值观，更好地融入社会，为国家和社会进步做出贡献。
在学位点建设方面，我们一直秉持“四爱三有”教育理念，全面强化和改进研究生思想政治教育，将立德树人作为主要目标。我们采取了以下关键举措：
思政教育融入日常教学： 我们已将思政教育融入到日常教学中。为研究生提供两门思政类课程，即《中国特色社会主义理论与实践》和《自然辩证法》。同时，积极推动专业课中的思政教育，申请专业课思政建设项目。专业课程遵循本科生课程的思政教育模式，将思政元素融入其中，覆盖了党的爱国主义教育和科学家精神等方面。
学生管理中融入思政教育： 我们设立了专职研究生秘书，同时兼任研究生辅导员，实现思想、教学和科研的综合管理。我们积极引导学生在日常生活中树立正确的价值观，将思政表现纳入了奖学金评定等奖励评分的重要依据。此外，思政表现也纳入了学术研究的关键环节，如开题、中期评估和论文答辩，作为考核标准，以实施全面的思想政治教育和品行监督机制。
党支部建设促进思政教育： 为确保“三会一课”、“组织生活会”和民主评议党员等制度切实贯彻，杜绝形式主义，我们积极培养“双高型”人才。我们成立了土木工程学院研究生党支部，由经验丰富的党建工作者担任支部书记，杰出的学生干部担任副书记。支部活动深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生坚定的信仰，鼓励他们自愿前往西部、基层、国家急需地区，为祖国和人民事业作出贡献。
2.3 校园文化建设
校园文化对研究生的全面素质和道德品行培养产生显著影响。积极的校园文化有助于建立积极的学术氛围，提高教育水平。以下是相关改写和降重的建议：
（1）培育丰富多彩的校园文化：组织多样化的校园文化活动，鼓励研究生践行核心价值观。
（2）导师的关键指导作用：导师在示范方面起到关键作用，协助学生明晰人生道路，培养正确的理想信仰。
（3）打造独具特色的校园文化：校园文化应具备独特之处，以吸引研究生积极参与。
（4）多元化的文化活动：策划和推行各类文艺、体育、志愿服务等多元化活动，以满足不同学生的需求。
（5）整合社会资源：融入外部社会资源以促进校园文化的发展，为学生提供更丰富的实践机会。
2.4 日常管理服务工作
日常管理服务工作的目的是为了保障学习和生活的有序进行，提供研究生更好的成长环境。高质量的管理服务能够帮助研究生更专注于学术研究和思想政治教育，减轻生活和管理方面的后顾之忧。提供出色的服务，也是对学生的关心和尊重的体现。以下是相关改写和降重的建议：
（1）建立健全的管理机制：确保校园管理的各个环节都能运转良好。
（2）提供心理辅导：协助研究生处理学业和生活中的挑战和压力。
（3）加强沟通与反馈：与研究生保持密切联系，倾听他们的建议，不断改进服务。
学位点所在学院设有研究生管理办公室，负责管理研究生的培养过程。目前，学位点共有4名研究生管理人员。
积极响应学校政策，完成了2021级硕士研究生宿舍管理相关工作。
研究生的日常管理工作严格按照《青海大学研究生学籍管理办法》、《青海大学研究生教学管理规定》、《青海大学研究生管理工作职责》、《青海大学研究生学位论文科研记录规定》等相关制度进行。这些工作包括招生、思想教育、课程教学、论文开题与中期检查、毕业答辩以及就业等各个方面的管理。此外，我们定期进行师生满意度问卷调查，以及时调整管理细节，用心服务导师和学生。近年来，满意度一直维持在95%以上。
三、研究生培养相关制度及执行情况
研究生培养是高等教育中的重要环节，需要一系列相关制度的建设和执行，以确保研究生的全面素质培养。
3.1 招生工作
在疫情防控特殊时期，学位点已经建立了硕士研究生招生工作制度，并制定了详细的工作方案，以确保研究生复试、面试和录取等关键环节的顺畅运行。这一过程的规范化、制度化和标准化不断得以完善。在2021年，学位点成功招收了40名土木水利专业学位硕士研究生和11名学术学位硕士研究生，学科优势逐步显现，学科影响力也有所提升，生源质量有所提高。具体工作内容包括：组织并完成了2021级硕士研究生的线上复试、审核和录取工作；有序地完成了新生的入学报到和注册等手续；完成了2022年硕士研究生招生专业目录的编制；成功完成了2022年推荐免试攻读硕士学位研究生的相关工作；组织并完成了2022年硕士研究生招生简章和考试大纲的制定和修订等任务。
3.2 课程建设与实施情况
学位点为研究生精心设计了一系列课程，包括必修和选修课，涵盖了学术研究、专业知识以及综合素质培养等多个方面。详细的课程设置和教学大纲确保了课程的系统性和有效性。
依托学科特点制订课程：课程设置建立在一级学科为核心，二级学科为补充，研究方向为扩展的基础上。主讲教师主要由本学科的导师担任，更多的是由教授级教师担任主讲。目前，我们共开设了26门专业课程，其中11门由教授级教师主讲。在2018年，我们还增设了“水利水电研究进展及新技术”课程，除本系教师的授课外，还邀请国内知名学者，全面介绍该领域的前沿进展。此外，每年都会及时更新课程内容，以确保研究生能够全面了解和熟悉学科动态。
严格掌握课程质量：根据《青海大学研究生课程教学质量评价办法》的原则，我们积极进行教学改革和质量监督，坚持科学、规范、公开、公正的评价原则。每学期进行开学和期中教学检查，对教师在无故停课、迟到早退、敷衍授课等情况进行监督，采用学生评教、教师评学以及教学督导等方式，及时发现并反馈授课中存在的问题，以便及时整改。
推动课程建设和创新：学位点高度重视课程建设和创新，鼓励教师采用多种教学方式，如讲座式教学、翻转课堂、线上-线下混合式教学等，以提高课堂的趣味性和学科的前沿性。
根据研究生教学计划的要求，全面安排了2020-2021年度春季学期和2021-2022年度秋季学期的研究生课程教学工作。此过程中，完成了2020-2021年度春季学期的研究生教学期初、期中和期末检查，以及2021-2022年度秋季学期的研究生教学期初检查。另外，我们还协助硕士研究生任课教师进行了2022年研究生课程建设项目的申报工作，同时制定并实施了学院的线上和线下教学工作方案，有条不紊地展开了研究生课程教学。此外，我们还完成了研究生导师津贴的审核工作和研究生教学工作量的审核，全年共开设了20多门课程，总学时超过800学时。
3.3 导师选拔培训情况
成功完成了2021级硕士研究生的入学教育、导师选择，以及培养计划的制定等任务。在导师选拔方面，我们始终秉持公开、公平、竞争的原则，以确保导师拥有专业水平和丰富的指导经验。
学位点拥有一支强大的导师队伍，包括校内专业型导师和校外企业导师。校内专业型导师（共9人）包括两批获批资格的导师。2016年获批的5名导师为龚志起、马艳霞、苏延桂、张伟勤、赵伟东，而2018年获批的4名导师为常立君、李成英、包延红、李一飞。此外，我们还有来自校外企业的专业型导师，包括两批获批资格的导师。2016年获批的13名校外企业导师为马宏伟、余红发、张丙印、王志华、房建宏、冯坚、徐安花、王裕彪、李华伟、何恩家、闫醒春、刘东康、王伦兵。2018年获批的9名校外企业导师为芮佳、吴慧明、朱青云、刘宁、张永强、王丽云、赵国智、杨京堂、谭青海。
值得一提的是，其中杨亚平老师与王志华（校外）于2015年联合培养了赵傲铭（已于2018年毕业），与黄小宁于2017年联合培养了王威，本人没有科研项目。
在培养过程中，我们强调明确每位导师的职责，并确保每位导师都充分认识到自己是学生培养过程中的第一责任人。
我们积极参与学校组织的培训活动，并利用学院内经验丰富的导师资源，定期组织导师培训，以及不定期举行导师经验交流会。这些培训和交流活动取得了良好的效果。
导师的考核按照研究生院的相关要求进行，确保导师的教育指导工作得到充分评价。
我们严格按照学校相关的奖罚措施执行，尽管学院目前暂无相关奖罚措施，但我们会积极响应学校的政策要求，确保导师队伍的廉洁自律。
此外，我们还组织了2021年新聘导师参加了学校统一培训，以确保导师的责任制得以贯彻落实，导师管理办法得以明确，导师队伍的质量不断提升。
3.4 师德师风建设情况
我们学位点严格遵守《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等相关规章制度。
我们以师风建设为引领，秉承立德树人的理念，重视导师的师德师风。我们进行定期的导师考察，首由导师自查师德师风，然后由院党委进行复查，最终向校研究生院上报。对于有失德行为的教师，我们会取消其导师资格。
导师对研究生的学术道德和学风建设负有主要责任。如果因导师的监督和教育不力，导致研究生出现学术道德和学风建设问题且情节严重，我们会取消导师的资格。例如，如果研究生毕业论文查重超过30%而未获得学位的，将减少或停止其导师招生。
我们也积极开展开学和期中教学检查，以确保教学的严谨性。我们要求授课教师确保教学质量，并将自己的科研成果融入课堂教学，以提高学生的自主学习意识。
此外，我们定期组织土木工程专业讲座，涵盖前沿热点和专业科普等内容，以激发学生的科研热情。这些讲座不仅让学生了解学科，还鼓励他们追求卓越。
我们学位点自2015年招生以来未发生学术不端或导师失德行为，这得益于我们建立了规范的导师选拔、培训和师德师风建设制度，以确保研究生拥有负责任的导师和受良好指导。
3.5 学术训练情况
学位点建立了学术训练计划，包括研究生参与课题研究、实验室工作、学术会议等，以提高他们的学术研究能力。
课程学习阶段，加强对研究专业知识和实验技能的培养，增强其写作交流能力、实验设计和实施的能力，文献阅读、评价和综合能力。
我们学位点已经建立了学术训练计划，旨在提高研究生的学术研究能力。这一计划包括研究生参与课题研究、实验室工作、学术会议等活动，以帮助他们提升学术研究能力。
在课程学习阶段，我们强化了研究生对专业知识和实验技能的培养，以提高他们的写作和交流能力、实验设计和实施能力，以及文献阅读、评价和综合能力。
我们充分利用科研育人作用，一旦研究生完成一年的课程学习，导师就会负责他们的培养。导师以自身的科研项目为基础，指导研究生进行选题开题、中期检查以及毕业答辩。这使研究生在科研项目中完成学位论文。
导师之间以团队的方式合作，每月都会进行研究生研讨会，其中1-2名研究生主讲，其他学生提供简要汇报，然后共同讨论分析研究生在科研中遇到的问题。这有助于培养研究生发现、提出、分析和解决问题的能力。
此外，研究生需要参加专题讲座和学术报告，或者自己进行学术报告，总计不少于10次，并撰写总结报告。为确保这一培养计划的实施，我们不仅在校内举行学术报告，还积极邀请国内外知名专家学者来我校进行学术报告，以拓宽研究生的视野和激发他们的灵感。
3.6 学术交流情况
我们学位点积极倡导研究生积极参与学术交流，包括国内外学术会议和合作研究项目等机会。这为研究生提供了与国内外同行学者交流的机会，有助于拓宽他们的学术视野。除导师的科研经费和每位研究生的培养费用为每人提供4000元外，学位点还每年设立了6万元的学术交流基金，以资助师生参加学术交流和学习。
我们积极鼓励和支持师生参加高水平的国内外学术会议，这有助于开阔视野，与学术前沿接轨，学习新的科研思路和方法，从而有效提升科研能力和成果水平。尽管受到疫情的影响，2021年仍有20余名学生参加了国内外学术交流活动。
截止目前，我们学位点的硕士研究生在攻读学位期间已经发表了50余篇研究论文，其中SCI、EI和CSCD论文数量明显增加。这一趋势改变了过去仅仅是为了满足毕业条件而写论文的情况，同时也显著提高了论文的质量。
3.7 研究生奖助情况
学位点已经制定了一系列奖学金、助学金和科研基金的制度，旨在鼓励研究生的学术表现和创新，并提升奖励体系的公平性和透明度。在具体工作方面，已圆满完成了2021年宝钢奖学金和国家奖学金的组织申报、评审和管理工作，同时还完成了2021年学生助学金的信息采集和审核等工作。这些措施旨在激励研究生在学术和创新领域取得更出色的成绩，并确保这些奖励制度的公平和透明性。
3.8 研究生就业
学位点已经有效贯彻了教育部和学校的相关就业政策。2021年，学位点有25名毕业生，其中24名积极参与就业，初次就业率高达96%，当前就业率达到100%。
在就业过程中，我们积极组织了就业指导工作会议，推动了就业指导的开展。通过及时发布就业信息以及导师提供的个别辅导等措施，帮助学生积极主动寻找就业机会。我们还持续传达最新的就业政策和形势，以鼓励2018和2019届研究生，为他们创造了一个积极的就业氛围。
四、研究生教育改革情况
学位点2015年开始招生，一直注重教育改革创新，以适应时代的发展需求和提高研究生的培养质量。
4.1 人才培养教师队伍建设
学位点已经强化了教师队伍的建设，通过改进招聘和评聘制度，吸引了更多具有高水平和国际视野的教师。此外，我们为教师提供了更多的培训和职业发展机会，以鼓励他们不断提升自身的教育水平。这一系列改革使学位点的教师队伍更加多元化和高水平，他们为学生提供了更加丰富的学术资源和丰富的教育经验。
在2021年，学院成功引进了2名博士研究生，培养了1名博士研究生，同时还支持了2名青年教师攻读博士学位。这些举措不断扩充和多元化了学位点的师资力量和研究方向，有效地推动了学科建设和发展。
4.2 科学研究
学位点积极鼓励研究生积极参与科研项目，并为他们提供了必要的资金支持和导师的指导。同时，我们致力于促进教师与研究生之间的合作研究，鼓励学术交流和将科研成果转化为实际应用。这一举措促使研究生更加积极地融入科研工作中，积累了宝贵的实践经验。学位点也在科研方面取得了显著的成果，提高了国内外的学术声誉。
4.3 传承创新优秀文化
学位点强调传承和创新优秀文化，包括学术传统和校园文化。鼓励学校制定文化传承计划，组织各类文化活动，传递和弘扬校园精神。在文化传承方面，一些学位点取得了显著进展，举办了丰富多彩的文化活动，弘扬了校园文化，增强了学术氛围。
4.4 国际合作交流
学位点积极倡导研究生积极参与国际合作和交流项目，鼓励他们赴国外学术机构和实验室进行访学，以促进国际化教育，为研究生提供了丰富多彩的国际交流机会。一些研究生获得了参与国际研讨会和合作项目的机会，这有助于扩展他们的国际视野。
五、教育质量评估与分析
5.1 学科自我评估进展及问题分析
5.1.1 评估进展
学位点积极改进和发展优势学科，并协助水利电力学院成功申请水利工程一级学科博士学位授权点，该授权点下设岩土工程方向，可与本学位点联合培养博士研究生，从而促进学科发展，提高培养水平，为未来的博士学位授权点申请奠定了基础。
学位点的研究生教育改革和创新已经在多个方面取得了积极成果。然而，也面临一些挑战，包括教师队伍建设不均衡、科研项目资源分配问题、文化传承深化等问题。
为了更好地培养高水平的研究生，学位点需要不断深化改革，增强政策支持，提高教育质量，培养更多具有国际竞争力的人才，为国家和地方的创新与发展作出更大的贡献。
5.1.2 问题分析
(1) 师资学历结构需要进一步提升。受地域和历史因素的影响，引进高层次人才存在一定困难，大部分全职教师拥有硕士学位，因此，具备博士学位的新进专任教师需要一定时间来培养成为学术领军人物和骨干教师。
(2) 研究生课程建设需要进一步加强。课程教学在硕士研究生培养中占据重要地位。为适应不断变化的形势和外部需求，学位点应加强课程建设，优化教学内容，更新教学方法和理念，提高教学质量。尽管已经启动了三门课程的建设，但核心课程的全面建设和课堂教学效果的提升仍然亟需关注。
(3) 深度和广度需要进一步加强，以服务地方经济发展和促进成果的转化和应用。尽管在岩土力学特性及其应用、土动力学与岩土地震工程等领域已有较好的合作，但其他领域和服务地方需求的潜力尚未充分发挥，需要更多的努力来提升这方面的能力。
（4）培养管理：学院一直按照研究生院的要求努力开展各个培养阶段的工作，但在某些方面存在一些难以有效统筹的问题，需研究生院提供解决方案。首先，我们建议建立专门的教务系统，用于课程安排和成绩记录，以提高工作效率和准确性。当前，每学期的课程安排和教室分配问题仍然存在一定的不便和混乱。其次，我们建议将中期考核的时间提前到研究生第三学期的第一学期初（即9月），以鼓励学生加快论文进展。另外，学院鼓励研究生开展一些科研活动，但在社会实践活动方面还有改进的空间。最后，建议按照《青海大学研究生教育管理职责和规定（讨论稿）》的要求设立院系研究生的助教、助研、助管“三助”岗位，旨在为研究生提供一定的学业资助，并锻炼他们的综合能力。
（8）日常管理：学院认真履行了学生学期注册、请假审批、奖学金评定等日常管理工作，然而，研究生院党委主要负责党团组织建设，与学位点的融入和参与较为困难，党团组织在学位点的作用较有限。此外，由于学位点学生人数相对较少，而且学生们都忙于科研工作，学院并没有专门的研究生校园文化活动经费，因此较难开展相关文化活动。
5.2 学位论文抽检情况及问题分析
我们严格遵守《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等相关规定的执行。
六、改进措施
（1）强化教学团队职责，提升专任教师的综合素养。本学位点在人才培养与储备、教学科研能力生成与提升、行业影响形成与扩大等方面取得了持续的发展。为了解决现存问题，我们提出以下改进计划：首先，加强对专任教师的培养支持。通过充分利用对口支援的资源优势，全面支持年轻教师攻读博士学位，提高他们的学历水平。此外，借助国家级、省部级的重大项目和行业专项，推动专任教师参与项目研究、合作和学术交流，提升他们的科研水平。同时，严格执行团队的“传帮带”制度，邀请国内外知名专家来校授课，提高专任教师的教学水平。其次，积极加强学位点的宣传工作，引进高层次人才。我们将充分利用国家级人才政策、青海省的“昆仑英才”计划以及青海大学的人才引进政策，积极宣传学位点，吸引有志于在高原扎根的人才，为学位点注入新的活力。
（2）加强国际学术交流，拓宽师生视野。为了应对师生国际交流不足的问题，学位点将利用学位点建设和学科建设经费，组织国际学术会议，扩大学位点的国际影响力。同时，鼓励师生参与省内外和欧美一流学校的学术访问和交流，以增进他们的学术视野。此外，我们鼓励专任教师申请国家留学基金委留学基金和青海大学境外培训计划，前往海外深造和学术访问。
（3）加强招生宣传，优化生源结构，确保硕士研究生培养质量的提高。
（4）进一步加强师资队伍建设，确保各个研究方向的均衡发展，逐步形成鲜明的学科特色。
（5）优化和完善研究生管理制度，确保学生在学期内的全面管理，以培养出身心健康、全面发展的优秀人才。
（6）完善导师管理机制，强化导师的责任制，致力于培养身心健康、德智体美劳全面发展的硕士研究生。
（7）采取多种措施，提高导师的科研能力和科研成果水平，强化研究成果的传播和应用，不断提高学生培养质量，扩大学位点的社会影响力。
（8）实施研究生联合培养制度，充分发挥企业导师的作用，培养研究生的理论知识应用能力，分析解决实际工程问题的逻辑思维能力，提高所培养研究生的社会认可度。
（9）完善学院硕士研究生就业管理制度，搭建更加可靠的就业信息平台，提供更广泛的就业机会。
（10）完善学院研究生党支部的建设与管理。
（11）逐年扩大研究生和导师数量，增加研究生管理办公室的工作人员，推行专职管理制度等。
位置：