一、总体概况
土木水利（前身为建筑与土木工程）专业硕士学位授权点，获批于2014年9月，2015年首次招生19人，截至2020年12月份，共招生140人。
学位点所在学院现有82名教职员工，其中专任教师66人，具有高级职称教师36人，博士研究生18人，在读博士研究生9人，硕士及以上学位教师占比超过80%。学院拥有教育部“长江学者奖励计划”特聘教授1人、青海省“昆仑学者”特聘教授1人、“昆仑学者”讲座教授1人，青海省高端创新领军人才1人、拔尖人才12人，青海省“昆仑英才”教学名师1人，青海省优秀专业技术人才1人，青海省“135”高层次人才2人，青海省自然科学与工程技术学科带头人3人。
学院建有基础力学实验教学中心，土力学、建筑材料、结构、给排水、城规设计、城规画室及土木工程实训中心等相关实验、培训场所，其中高原建筑材料实验室被确定为省级重点实验室。2018年获批青海省科技厅建筑节能材料及工程安全技术创新服务平台。学院紧密围绕国家和青海省重大工程项目，主要开展高寒干旱地区新型建筑材料、特殊土、结构耐久性和工程结构的防灾减灾等相关的科学研究。为地方经济社会发展做出了积极的贡献，服务社会的能力不断增强。
二、研究生党建与思想政治教育工作
2.1 思想政治教育队伍建设
研究生思想政治教育的质量和效果密切关联于教育队伍的素质和水平，建立高水准的教育队伍是确保研究生思想政治教育工作的前提。
招聘和培养：吸引高水平的教育从业者，定期进行培训，以提升他们的教育水平和教育方法。
学科交叉：鼓励不同学科领域的教育工作者相互协作，促进思想政治教育的多样性和综合性。
评估和激发：建立教育队伍绩效评估机制，根据绩效给予激励和晋升机会。
2.2 理想信念和社会主义核心价值观教育
研究生应树立正确的理想信仰和价值观，积极贯彻社会主义核心价值观。这样的理想信仰和价值观有助于他们确立正确的人生目标和坚定的核心价值观，从而更好地融入社会，为国家和社会的进步做出贡献。
我们学位点一直秉持“四爱三有”教育理念，全面强化并改进研究生思想政治教育，充分贯彻立德树人的核心任务，以提升培养质量为主要目标。其中的关键举措有：
思政教育已被融入到我们的日常教学中。我们为研究生提供了两门思政类课程，即《中国特色社会主义理论与实践》和《自然辩证法》。与此同时，我们积极推动专业课中的思政教育，申请专业课思政建设项目。研究生的专业课程遵循了本科生课程的思政教育模式，将思政元素融入其中，涵盖了党的爱国主义教育和科学家精神等方面。
思政教育已融入学生管理：我们已经设立了专职研究生秘书，同时兼任研究生辅导员，以实现思想、教学和科研的综合管理。我们积极引导学生在日常生活中树立正确的价值观，将思政表现纳入了奖学金评定等奖励评分的重要依据。此外，我们还在学术研究的关键环节，如开题、中期评估和论文答辩中，将思政表现纳入考核标准，以实施全面的思想政治教育和品行监督机制。
优秀的党支部建设促进思政教育：为确保“三会一课”、“组织生活会”和党员民主评议等规章制度得到切实贯彻，杜绝学习中的形式主义，我们致力于培养高素质的“双高型”人才。在这一背景下，我们成立了土木工程学院研究生党支部，由经验丰富的党建工作者担任支部书记，而杰出的学生干部则担任副书记。支部活动深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生远大的信仰，鼓励他们志愿前往西部、基层、国家急需的地区，为祖国和人民的事业作出贡献。
2.3 校园文化建设
校园文化对研究生全面素质和道德品行的培养有显著影响。积极的校园文化有助于建立积极的学术氛围，从而提升教育水准。
（1）校园文化的培育：组织多样的校园文化活动，鼓励研究生践行核心价值观。
（2）导师指导：导师在示范方面起到关键作用，协助学生明晰人生道路，培养正确的理想信仰。
（3）打造独具特色的校园文化：校园文化应具备独特之处，以吸引研究生积极参与。
（4）文化活动的多元化：策划并推行各类文艺、体育、志愿服务等多样化活动，以满足不同学生的需求。
（5）引入社会要素：融入外部社会资源以促进校园文化的发展，为学生提供更丰富的实践机遇。
2.4 日常管理服务工作
日常管理服务工作旨在确保学习和生活的顺利进行，以提供研究生更为宜人的成长环境。高质量的管理服务有助于研究生专注于学术研究和思政教育，减轻生活和管理方面的负担，同时也表现出对学生的关怀和尊重。
（1）建立完备的管理体系：保障校园管理各个步骤的流程有序进行。
（2）提供心理支持服务：协助研究生应对学业和生活中的挑战和压力。
（3）强化交流和反馈机制：与研究生保持密切联系，倾听他们的建议，不断改善我们的服务。
学位点所在学院下设研究生管理办公室，负责研究生的培养过程的管理。目前学位点共有研究生管理人员4人。
研究生的日常管理严格依循《青海大学研究生学籍管理办法》、《青海大学研究生教学管理规定》、《青海大学研究生管理工作职责》、《青海大学研究生学位论文科研记录规定》等相关制度。我们致力于切实履行招生、思想教育、课程教学、论文开题、中期检查、毕业答辩以及就业等方面的管理工作。此外，我们定期进行师生问卷调查，以及时优化管理细节，致力于为导师和学生提供贴心服务。近年来，满意度一直保持在95%以上水平。
三、研究生培养相关制度及执行情况
研究生教育在高等教育中扮演着关键角色，必须制定并贯彻一系列相关制度，以确保研究生得到全面素质的培养。
3.1 课程建设与实施情况
学位点为研究生规划了一系列课程，涵盖了必修和选修课程，包括学术研究、专业知识和综合素质培养等多个领域。我们制定了详细的课程设置和教学大纲，以保障课程的系统性和有效性。
充分利用学科特点进行课程设计。我们已经完成了一个基于一级学科的核心课程架构，以二级学科为补充，并以研究方向为扩展的课程设置。主讲教师主要来自本学科的导师，特别是我们优先考虑聘用教授级导师作为主讲教师。强化课程教学质量管理。依据《青海大学研究生课程教学质量评价办法》，我们坚守"科学、规范、公开、公正"以及"以评促教、以评促改、重在提高"的原则，积极进行教学改革和质量监督工作。每学期，我们进行开学和期中教学检查，以审查教师是否存在无故停课、迟到早退、授课敷衍等情况。我们采用综合的评价方式，包括教师评估、学生评教和教学监督，以及时发现和反馈各种授课中的问题，以便及时整改。
推动课程建设和创新。我们高度重视课程建设和创新，鼓励教师采用多样化的教学方法，如讲座式授课、翻转课堂、线上-线下混合式教学等，以提升课堂的吸引力和学科前沿性。
3.2 导师选拔培训情况
导师选拔方面，学位点一般采取公开、公平、竞争的方式，确保导师具备专业水平和指导经验。校内专业型导师（9人）：（2016年获批资格,5人）龚志起、马艳霞、苏延桂、张伟勤、赵伟东；（2018年获批资格，4人）常立君、李成英、包延红、李一飞；校外企业导师（专业型22人）：（2016年获批资格，13人）马宏伟、余红发、张丙印、王志华、房建宏、冯坚；徐安花、王裕彪、李华伟、何恩家、闫醒春、刘东康、王伦兵；（2018年获批资格，9人）芮佳、吴慧明、朱青云、刘宁、张永强、王丽云、赵国智、杨京堂、谭青海。其中杨亚平老师与王志华（校外）2015年联合培养赵傲铭（已于2018年毕业），与黄小宁2017年联合培养王威，本人无科研项目。
在培养过程中，我们明确了导师的职责，确保每位导师都承担了他们的首要责任。
我们积极参与学校组织的培训活动，同时，学院内定期组织有丰富经验的导师进行培训，不定期举行导师经验交流会，这些举措已经取得了显著的效果。
导师的考核是按照研究生院的相关规定进行的。
我们遵循学校相关的奖罚政策，不过目前学院尚未制定相关的奖罚政策。
3.3 师德师风建设情况
我们严格遵守《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等相关规定的执行。
通过师风建设来引领学风建设，我们秉承着立德树人的理念，强调导师的师德和师风。我们定期对导师进行考察，首先由导师自行进行师德师风自查，然后由院党委进行复查，最后向校研究生院上报。任何有失德行为的教师将会被取消导师资格。
导师对研究生的学术道德和学风建设负有主要责任。如果由于导师的监督和教育不力，导致研究生出现严重的学术道德和学风问题，那么将取消导师的资格。此外，如果毕业论文的查重率超过30%且未能获得学位的研究生，其导师可能会减少或停止招收新研究生。
进行开学和期中的教学检查，以确保教学的高质量。我们要求教师注重教学质量，将自身的科研成果融入教学过程，以激发学生的自主学习意识。
经常举办土木工程专业讲座，涵盖了前沿热点和专业科普内容，以帮助学生更深入了解该学科，激发他们的科研热情。同时，这些讲座也向学生展示了主讲专家的学术成就和个人魅力，为每位学生树立了良好的榜样。
自2019年开始招生以来，我们的学位点没有发生过学术不端或导师失德行为的情况。我们建立了导师选拔、培训以及师德师风建设的规范制度，以确保研究生获得负责任的导师和高质量的指导。
3.4 学术训练情况
学位点制定了学术培训计划，涵盖了研究生的参与课题研究、实验室工作和学术会议等，以帮助他们提升学术研究能力。
在课程学习阶段，我们强化对研究专业知识和实验技能的培养，同时加强他们的写作和交流技能、实验设计与执行能力，以及文献阅读、评价和综合能力的提升。
学位点充分发挥科研育人作用。在完成一年的课程学习后，研究生进入导师指导阶段。导师以自身的科研项目为支持，负责指导研究生进行选题、开题、中期检查和毕业答辩等环节。研究生在积极参与科研项目的过程中，完成并提交学位论文。
导师采用团队合作的方式，每月组织研究生研讨会。在这些研讨会上，通常由1-2名研究生主讲，其他同学则以简要报告的方式参与，共同深入分析和讨论研究生在科研中所遇到的问题。这一实践旨在培养研究生的问题发现、问题提出、问题分析和问题解决的能力。
研究生需要积极参与至少10次专题讲座和学术报告，或自行进行学术报告，并撰写总结报告。为确保这一培养要求的实现，除了在我校暑期小学期举办学术报告外，我们还积极邀请国内外著名专家学者到校举行学术报告，旨在为研究生提供更广阔的学术视野，激发他们的学术灵感。
3.5 学术交流情况
学位点鼓励研究生积极参与学术交流，包括参加国内外学术会议和合作研究项目等。这些机会使研究生能够与国内外同行进行学术互动，从而拓宽他们的学术视野。除了导师的科研经费和每位研究生的培养费用为每年4000元，本学位点还设立了每年6万元的学术交流基金，用于资助师生的学术交流和学习活动。
3.6 研究生奖助情况
学位点制定了一系列的奖学金、助学金、科研基金等政策，旨在激励研究生在学术方面表现出色并鼓励创新。这些政策的实施有助于提高公平性和透明度。
四、研究生教育改革情况
学位点自2015年开始招生，一直致力于教育改革和创新，以满足时代的发展需求并提高研究生的培养质量。
4.1 人才培养教师队伍建设
学位点强化了教师队伍的招聘和评聘制度，吸引了更多高水平、具有国际视野的教师。此外，还为教师提供了更多培训和发展机会，激励他们不断提升自身的教育水平。这一系列改革举措使学位点的教师队伍更加多元化和高水平，为学生提供了丰富的学术资源和教育经验。
4.2 科学研究
学位点积极倡导研究生主动参与科研项目，提供经费和导师的指导支持。同时，促进教师与研究生之间的协作研究，鼓励学术合作和研究成果的应用。这一举措使研究生更积极地融入科研领域，积累了宝贵的实践经验。学位点也在科研方面取得了显著成就，提升了在国内外的学术声誉。
4.3 传承创新优秀文化
学位点注重继承和创新卓越文化，涵盖学术传统和校园文化。学校鼓励制定文化传承计划，组织多样化文化活动，以传承和推广校园精神。在文化传承方面，一些学位点已取得显著进展，举办了丰富多彩的文化活动，以传扬校园文化，强化学术氛围。
4.4 国际合作交流
学位点积极倡导研究生参与国际合作和交流项目，支持他们前往国外学术机构和实验室进行学术交流，推进国际化教育，为研究生提供了广泛的国际交流机会。一些学生有幸参与国际研讨会和合作项目等，拓展了国际视野。
五、教育质量评估与分析
5.1 学科自我评估进展及问题分析
5.1.1 评估进展
学位点在研究生教育改革和创新方面取得了显著进展，但同时也面临一些挑战，包括教师队伍建设的不均衡、科研项目资源分配的问题以及深化文化传承等。
为了更有效地培养卓越的研究生，学位点需持续深化改革，增强政策支持，提升教育质量，培育更多具备国际竞争力的人才，以更大程度地促进国家和地方的创新与发展。
5.1.2 问题分析
（1）师资学历结构有改进空间。受限于地域和历史等因素，引进高水平人才相对困难，而拥有硕士学位的全职教师占据较大比例；新加入的博士学位教师需要一定时间培养成为学术领军和骨干人才。
（2）研究生课程建设需要增强。课程教育是硕士研究生培养的关键组成部分。本学位点应该持续加强课程建设，不断改进教学内容、创新教学方法和理念，以适应不断变化的形势和外部需求。尽管已经启动了三门课程建设，但还需全面改进核心课程，以提高教学效果。
（3）需要进一步加强服务地方经济发展和成果应用的深度和广度。虽然我们在岩土力学特性及其应用、土动力学与岩土地震工程领域与行业有着良好的合作，但在其他领域和满足地方需求方面，我们仍有提升的空间。
（4）培养管理：学院一直在按照研究生院的要求努力履行各培养阶段的职责，但也存在一些需要协调管理的问题，希望研究生院提供解决方案：首先，建议在专业课程安排和成绩登记工作上，配置专门的教务系统，以提高工作效率和准确性。目前，每学期课程安排存在一些不便和混乱。其次，建议将中期考核时间提前至研三第一学期初（9月），以督促学生加快论文进度。此外，学院已经积极组织了一些相关的科研活动，但社会实践活动的开展还相对较少，学院正在寻找解决方案。最后，建议依照《青海大学研究生教育管理职责和规定（讨论稿）》的规定，设置院系研究生的助教、助研、助管“三助”岗位，以便为研究生提供一定的学业支持，同时锻炼他们的多方面能力。
（5）日常管理方面：学院认真履行了学生学期注册、请销假管理、奖学金评定等职责，但研究生院党委主要负责党团组织建设工作，学位点较难介入，党团组织在学位点的作用相对较小。此外，由于学位点的学生数量相对有限，而且学生通常很忙于科研工作，学院也未设立专门的研究生校园文化活动经费，因此在学院层面难以开展丰富多彩的研究生文化活动。
（6）一些校外导师尚未充分履行应尽的职责，为此，学院计划建立内部管理机制，以确保联合培养目标得到更好的执行，并充分发挥联合培养的优势，从而有效提升研究生培养质量。
5.2 学位论文抽检情况及问题分析
我们严格遵守《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等相关规定的执行。
六、改进措施
（1）增强教学团队的使命感，提升专任教师的综合素质
尽管本学位点在学生培养、教学科研能力提升以及行业影响扩大等方面已经取得了持续进展，但针对一些现存问题，我们提出以下改进计划：
①增强专任教师的培训力度。借助对口支援的资源优势，全面支持青年教师攻读博士学位，提升他们的学历水平。此外，以国家级、省部级的重大项目和行业专项为引领，通过参与项目研究、合作合同以及国内外学术交流，提高专任教师的科研水平。还要严格实施团队内部的“传帮带”制度，同时邀请国内外知名专家进行学术讲座等，以提高专任教师的教学水平。
②加强宣传，积极引进高水平人才。通过国家级人才政策、青海省的“昆仑英才”计划和青海大学的人才引进政策，加大对学位点的宣传，吸引有志于在高原发展的高水平人才，为学位点注入新的活力。
（2）增进国际学术交流，开阔师生视野
针对师生国际交流不足的问题，学位点将运用学位点建设和学科建设经费，组织国际学术会议，扩大学位点的影响力。同时，鼓励师生积极参与省内外及欧美一流学府的学术访问与交流，以及参与大型国内和国际会议。此外，还支持专任教师申请国家留学基金委的留学基金和青海大学的境外培训计划，自行前往海外深造和进行学术交流。
（3）加强课程建设，思政教育全覆盖
参照本科专业思政教育融入课程的模式，全面开展研究生课程思政教育，培养学生爱党爱国，具备崇高的理想信念及社会责任感。在现有课程建设的基础上，全面开展核心课程的课程建设，力争建设校级研究生示范课和重点课程4-5门；持续开展前沿讲座，引导研究生发现问题；普及现代教育手段，如MOOC、SPOC、线上线下结合等，融入研究生课程教学。
（4）构建一流的教研平台
充分利用学科建设和学位点建设经费，持续争取、创建省级关键实验室和创新平台；同时，对岩土力学和结构工程基础试验平台进行完善和改造，以迎合土木工程学科在新时代的发展需求。
（5）增强跨学科的社会服务能力
在“十四五”规划阶段，依托中国土木工程学会、青海省交通和土木工程行业企业的支持，持续强化在基础设施建设、基础数据共享以及土木工程施工与管理等领域的社会服务能力，同时提高在工程病害和灾害防治等多领域的社会服务能力。
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