一、总体概况
土木工程学院目前设有土木水利专业硕士学位授权点和土木工程一级学科硕士学位授权点。学位授权点下设多个研究方向，包括结构工程与建筑材料、交通土建工程、岩土与地下工程、土木工程建造与管理、结构工程、岩土工程以及土木工程材料。学位点成立以来，共计招收了专业型硕士研究生284人以及2名留学生。研究方向的多样性不断提升，培养规模逐年扩大，培养平台逐步完善，培养质量稳步提高，取得了一系列令人满意的阶段性成果。
具体研究方向的情况如下：
（1）结构工程与建筑材料：该方向下设两个分方向，结构工程和建筑材料。结构工程专注于使用力学方法分析各类建筑物和构筑物在各种荷载作用下的内力和变形，以确保结构在施工和使用过程中具备一定的安全可靠性。建筑材料研究各种建筑材料的基础问题、理论知识以及应用技术，特别关注特殊建筑材料的研究与研发。
（2）交通土建工程：这一领域交叉土木工程和交通运输工程，主要培养具备设计、施工、养护、管理等领域的高级科研和工程建设专业知识的高级人才。课程包括数学、力学、自然科学以及工程技术的基础理论。
（3）岩土与地下工程：该领域运用工程地质学、土力学和岩石力学解决各类工程中涉及岩石、土地的工程技术问题，包括地基与基础、边坡、地下工程等。毕业生可以从事岩土工程领域的设计、施工、工程技术管理或工程监理等工作。
（4）土木工程建造与管理：这是土木工程和管理科学与工程的交叉学科，旨在培养能够胜任大型工程项目全过程项目管理工作的高级专业人才。主要研究高寒干旱地区土木工程项目的前期决策与评估、工程结构施工技术、工程建设安全与环境、土木工程项目管理以及土木工程技术与管理的交叉领域。
学院紧密围绕国家和青海省重大工程项目，主要从事高寒干旱地区新型建筑材料、特殊土地、结构耐久性以及工程结构的防灾减灾等领域的科学研究，为地方经济社会发展作出了积极贡献，服务社会的能力持续增强。
学位点已积极组织并完成了2023年的“青海大学研究生招生专业目录编制”工作。随着学校对人才引进的不断加大力度，学位点各专业方向的师资力量不断增强，有力地推动了研究方向的多元化发展。
截至2022年12月，学位点共有43名毕业生，其中36名为男生，7名为女生。毕业生中有43人获得了就业协议，就业率达到97.67%。就业领域涵盖了升学、选调生、公务员、事业单位以及国有企业等多个领域。学位点目前拥有28名校内导师和30名校外企业导师。
2022年，土木工程一级学科硕士点获得了“两级财政”建设项目的批准，项目资金总额为300万元，用于实验设备购置和师生学术交流等。相关资金支出已经完成291.17万元。此外，学位点积极与发展规划处、实验室管理处、国资中心等部门协调，顺利完成了招投标、采购、验收等相关工作。学位点还计划在2023年申请土木工程一级学科建设项目资金300万元。
2022年，西宁地区多次受到新冠疫情的影响，因此各项工作面临较大的推进难度。学位点在党和国家的正确领导下，积极响应并贯彻国家、省市、学校以及学院的疫情防控政策，通过调整工作方法、制定详细方案，有条不紊地推进各项工作，克服了困难。
二、研究生党建与思想政治教育工作
2.1 思想政治教育队伍建设
研究生思想政治教育的质量和效果与教育队伍的素质和水平密切相关。建设高水准的教育队伍是确保研究生思想政治教育工作的基础。
（1）招聘和培训：吸引卓越的教育工作者，定期进行培训，提升他们的教育水准和教育方法。
（2）学科交叉：鼓励来自不同学科领域的教育工作者相互协作，推动思想政治教育的多样性和综合性。
（3）评估和激励：建立教育队伍绩效考核机制，根据绩效情况提供激励措施和晋升机会。
学院完成了青海大学土木工程学院研究生党支部的换届选举工作，现有支部书记、副书记、组织委员、宣传委员和纪律检查委员各1名，以及5名支委成员，以确保支部各项工作有序展开。
党支部已经执行党的“三会一课”制度，有计划地组织党员进行理论学习和教育等工作。
支部严格遵循党员的发展程序，坚持党员入党自愿和个别吸收原则，已有1名党员成熟，1名党员发展，5名同志成为预备党员，另外12名同志计划在今年12月份加入党组织，以完成2022年党支部党员发展的年度计划。此外，支部组织了专题党史学习教育生活会，并按照计划通过线上和线下方式进行了支部主题活动等。支部积极推动了党建项目“助推高校基层党员的党性修养建设研究”。在管理方面，完成了2019级的11名毕业生党员的档案审核和党组织关系的转接，同时也推进了2022级新生党员的档案审核和党组织关系的转接工作。党支部还完成了其他日常党建管理工作。
2.2 理想信念和社会主义核心价值观教育
研究生应该树立正确的理想信念和价值观念，积极践行社会主义
研究生应树立正确的理想信念和价值观，积极践行社会主义核心价值观。这有助于他们树立正确的人生目标和坚定的价值观，更好地融入社会，为国家和社会发展贡献力量。
学位点一直秉承着“四爱三有”的教育理念，致力于全面加强和改进研究生思想政治教育工作，全面贯彻立德树人的根本任务，以提升培养质量为目标。这一工作包括：
(1)将思政教育融入日常教学：为研究生提供《中国特色社会主义理论与实践》和《自然辩证法》等思政类课程。同时，将思政教育融入专业课教学中，并积极争取专业课思政建设。专业课的思政教育也参照本科生的模式，将思政元素融入专业课程，涉及爱党爱国、科学家精神等方面。
(2)将思政教育融入学生管理：设立专门的研究生秘书，同时担任研究生辅导员的职务，以实现思想、教学和科研的一体化管理。此外，引导学生树立正确的价值观，将思政表现作为奖学金评定等奖励的重要标准。学术研究中也将思政表现纳入考核标准，包括开题、中期报告以及论文答辩等环节。
(3)优秀党支部的建设推动思政教育：通过严格执行“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等制度，杜绝形式主义，培养“双高型”人才，学位点设立了研究生党支部。支部书记由党建工作经验丰富的教师担任，副书记则由杰出的学生干部担任。支部活动积极贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生的远大信念，鼓励他们“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业”。
2.3 校园文化建设
校园文化对培养研究生的全面素质和道德品行具有关键作用。积极的校园文化有助于塑造积极的学术氛围，提升教育水准。
(1)塑造校园文化：透过各类校园文化活动，鼓励研究生践行核心价值观。
(2)导师示范：研究生导师应起到榜样作用，协助学生明晰人生道路，培养正确的理想信念。
(3)打造校园文化特色：校园文化应具有鲜明的特点，能够吸引研究生的积极参与。
(4)多元文化活动：策划各类文艺、体育、志愿服务等活动，以满足不同学生的需求。
(5)引入社会元素：将社会资源融入校园文化建设，以提供更多实践机会。
2.4 日常管理服务工作
日常管理服务工作的目的在于确保学习和生活秩序井然，为研究生提供更有利的成长环境。高质量的管理服务有助于研究生专注于学术研究和思想政治教育，减少生活和管理方面的后顾之忧。提供出色的服务也体现了对学生的关心和尊重。
(1)建立完善的管理机制：确保校园管理的各个环节流程清晰有序。
(2)提供心理辅导：协助研究生应对学业和生活中的挑战和压力。
(3)加强沟通与反馈：与研究生保持紧密联系，聆听他们的建议，不断改进服务。
学位点所在学院设有研究生管理办公室，负责管理研究生的培养过程。当前，学位点拥有4名研究生管理人员，同时有35名在校硕士研究生，形成了1：17.5的管理人员与学生的比例。积极响应学校政策，完成了2021级硕士研究生宿舍管理的相关工作。
研究生的日常管理严格遵循《青海大学研究生学籍管理办法》、《青海大学研究生教学管理规定》、《青海大学研究生管理工作职责》、《青海大学研究生学位论文科研记录规定》等制度，切实负责招生、思想教育、课程教学、论文开题和中期检查、毕业答辩以及就业等各项管理工作。此外，还定期进行师生的问卷调查，以便及时调整管理细节，致力于为导师和学生提供周到的服务。近年来，满意度均在95%以上。
学位点按照学校疫情防控要求，落实并完善了研究生的日常管理制度，采取了请销假、出省报备、中高风险区域和返校报备等措施，以确保相关不良事件的“零”发生。同时，积极响应疫情防控政策，引导并有序组织了学校全员核酸检测，以做到“应检尽检，不漏一人”。此外，学位点加强了网络舆情教育，着重培养学生积极向上、冷静客观的思维方式来看待问题。校园安全文明教育也得到加强，学生被鼓励爱护和维护宿舍、教室、实验室、图书馆等公共场所的卫生环境，以共同创造安全文明、和谐有序的校园氛围。此外，学位点还建立了与导师协同管理的机制，以重视学生的心理健康教育。
三、研究生培养相关制度及执行情况
研究生培养是高等教育中的重要环节，需要一系列相关制度的建设和执行，以确保研究生的全面素质培养。
3.1 招生工作
在疫情防控特殊时期，我们已经建立了一套硕士研究生招生工作体系，制定了相应的操作方案，以确保研究生的面试、复试以及录取等关键步骤的程序流程得到妥善保障。这进一步完善了学位点招生工作的规范化、制度化和标准化。
2022年，我们成功招收了45名土木水利专业学位硕士研究生，其中包括10名学术学位硕士研究生以及2名留学生。我们逐渐凸显了学科的优势，也提升了学科的影响力，同时提高了生源的质量。我们完成的工作主要包括：
(1)组织完成了2022级硕士研究生的线上复试、审核和录取工作，同时也有序地完成了新生的线上报到和注册等工作。
(2)完成了2023年硕士研究生招生专业目录的编制相关工作。
(3)成功完成了2023年招收推荐免试攻读硕士学位研究生的相关工作。
(4)组织制定和修订了2023年硕士研究生招生简章和考试大纲等相关工作。
3.2 课程建设与实施情况
学位点提供了一系列课程，包括必修和选修，以涵盖学术研究、专业知识和综合素质培养等多方面内容。我们已制定了详尽的课程设置和教学大纲，以确保这些课程的系统性和有效性。
我们的课程设置是根据学科特点制定的，以一级学科为主线，二级学科为补充，同时针对研究方向进行拓展。这些课程主要由本学科的导师担任主讲教师，优先考虑聘请教授级别的教师来授课。根据研究生教学计划的需求，我们合理安排了2021-2022年春季学期和2022-2023年秋季学期的研究生课程教学工作。
在面对疫情的挑战时，我们制定了线上和线下教学方案，以有序方式继续进行研究生课程教学。今年，我们共开设了35门研究生课程。为满足教学需求，我们采用了线上直播等方式，确保校内外学生能够同步授课，以保障高质量的课程教学。在秋季学期，所有的18门课程都进行了线上授课，目前所有课程都在有序进行中。此外，除了55名2022级研究生外，我们还通过线上教学同时为两名留学生提供正常教育。
我们高度重视课程教学质量，根据学校的评价制度，坚持科学、规范、公开和公正的原则，积极进行教学改革和质量监督。每学期，我们进行开学和期中的教学检查，对于出现的教师问题，如无故停课、迟到早退、敷衍授课等，我们进行排查和反馈，采用教师评学、学生评教和教学督导相结合的方式，及时发现并整改这些问题。
此外，我们鼓励教师采用多种教学方法，如讲座、翻转课堂、线上-线下混合式教学等，以提高课堂的趣味性和学科前沿性。我们还组织硕士研究生任课教师参与了2023年研究生课程建设项目的申报工作，并制定了学院线上和线下教学工作方案，以顺利进行研究生课程教学。此外，我们还完成了研究生导师津贴审核和研究生教学工作量审核等相关任务。在2021年，我们共开设了20余门课程，总课时量达到了800余学时。
3.3 导师选拔培训情况
2021级硕士研究生的入学教育、导师选择以及培养计划制定等任务已经成功完成。在导师选拔方面，学位点坚持采取公平、公开、竞争的方式，以确保导师具备专业水平和指导经验。通过学位点的审核和推荐，经学校的遴选和审批，学位点在2022年增加了5名学术型硕士研究生导师和11名专业型硕士研究生导师。目前，学位点拥有28名校内导师和30名校外企业导师。导师队伍的不断壮大有利于满足学科发展的需求，为研究生培养奠定了坚实的基础，也有力地推动了学位点的建设与发展。
在研究生培养过程中，学位点明确了导师的职责，确保每位导师都承担了第一责任人的角色。此外，学位点积极参与学校组织的培训活动，同时也在学院内组织那些经验丰富的导师开展培训，并定期举行导师经验交流会，这些举措都取得了良好的效果。
导师的考核工作按照研究生院的相关要求进行。另外，学院也会根据学校的相关奖罚措施来执行，尽管目前学院尚未设立相关的奖罚措施。
学位点还积极组织了新聘导师参加学校的统一培训，以确保导师责任的有效履行。导师管理办法也得以明确，以强化导师队伍的廉洁自律，不断优化导师团队。
3.4 师德师风建设情况
学位点严格依据《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等规章执行。
师风建设在学风建设中扮演重要的角色，学位点以此为引领，秉承立德树人的理念，强调导师的师德师风。对导师的师德师风进行定期考察，首由导师自查并由院党委进行复查，然后向校研究生院上报。这一措施有助于保持导师的道德标准，而有失德行为的教师将被取消导师资格。
导师对研究生的学术道德和学风建设负有主要责任。如果导师未能有效监督和教育研究生，导致学术道德和学风问题严重，导师资格将被取消。此外，如果研究生毕业论文查重超过30%且未能获得学位，将减少或停止导师的招生资格。
学位点也通过开学前和期中教学检查，确保教学的严谨性。教师被要求维护教学质量，将自身的科研成果融入到课堂教学中，以提高学生的自主学习意识。
学位点已经完成了2022年的导师师德师风考核工作，并值得一提的是，自201年招生以来，没有发生学术不端或导师失德的行为。学位点建立了规范的导师选拔、培训和师德师风建设制度，以确保研究生拥有负责任的导师和受到妥善指导。
3.5 学术训练情况
学位点已制定学术训练计划，其中包括研究生的参与课题研究、实验室工作和学术会议等，以提升他们的学术研究能力。在课程学习阶段，特别注重培养研究专业知识和实验技能，以增强他们的写作和交流能力、实验设计和实施技能，以及文献阅读、评价和综合能力。
学位点积极发挥科研育人的作用。研究生在完成一年的课程学习后，由导师负责其培养。导师以自己的科研项目作为支持，指导研究生进行选题、开题、中期检查以及毕业答辩等环节。研究生在参与科研项目的过程中，完成学位论文的撰写。
导师们以团队合作的形式进行合作，每月举行研究生研讨会。在这个会议中，研究生们有机会进行主题讲解，同时其他学生也简要报告，以共同分析和讨论研究生在科学研究中遇到的问题。这有助于培养研究生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
此外，研究生被鼓励参加专题讲座和学术报告，或者自己进行学术报告，总数不少于10次，并需要撰写总结报告。为了确保这一培养计划的实施，学位点积极邀请国内外著名专家学者来校举办学术报告，以扩宽研究生的视野并激发其灵感。
3.6 学术交流情况
学位点积极促进研究生的学术交流，包括国内外学术会议和合作研究项目等机会。这有助于研究生与国内外同行学者进行学术互动，从而扩展他们的学术视野。除了导师的科研经费和每人4000元的培养费用外，学位点每年还特别设立了6万元的学术交流基金，以资助师生的学术交流和学术学习活动。
学位点积极鼓励和支持师生参加国内外高水平的学术会议，以拓宽他们的学术视野，与学术前沿保持接轨，学习最新的科研思路和方法，有效提升他们的科研能力和成果水平。尽管在疫情的影响下，学位点仍然组织全体硕士研究生参加了15余次在线学术交流会议，同时与学院科研管理部门合作，成功举办了“青海省建筑节能材料与工程安全重点实验室学术交流会暨第三届研究生学术论坛”。
截止到目前，硕士研究生攻读学位期间已经发表了80余篇研究论文。这些论文中，包括SCI、EI、CSCD等不同层次的论文，数量明显上升，反映了论文数量的增长和论文质量的实质性提高。这也标志着学位点的研究生在科研方面取得了显著的进展，不再仅仅是为了达到毕业要求而写论文，而是在科研水平上有了实质性的提升。
3.7 研究生奖助情况
学位点已经设立了多项奖学金、助学金和科研基金制度，以激励研究生在学术表现和创新方面取得卓越成就，同时增进了奖励的公平性和决策的透明度。学位点成功完成了2022年宝钢奖学金和国家奖学金的提名、评审和管理工作，同时也圆满完成了2022年学生助学金的信息收集和审核工作。
3.8 研究生就业
学位点切实贯彻了教育部和学校的相关就业政策。2022年，该学位点共有43名毕业生，其中男生36人，女生7人。43名毕业生中，有协议就业的43人，占毕业生总数的97.67%。其中，7名学生选择继续深造，3名学生成功进入选调生计划，1名学生成为公务员，3名学生进入事业单位，而32名学生选择了国有企业或其他企业就业。
在推进学位点研究生就业工作的过程中，遵循院系主体责任和党政一把手领导责任的原则，学院党委书记、院长以及研究生管理办公室共同协力，定期召开就业工作推进会议和指导会议，积极宣传就业政策，协助学生树立正确的就业观念。此外，通过教育部的“24365”就业平台，积极提供线上和线下的招聘信息。为了帮助那些就业面临困难的学生，学位点建立了就业帮扶台账，并实行导师的“一对一”帮扶措施。这些努力有助于帮助学生积极主动地就业。此外，学位点还营造了有益的就业氛围，使2020级硕士研究生也能够更好地就业。目前，2023年待就业的研究生总数为62人，其中男生47人，女生15人，学位点已经有序启动了就业工作。
四、研究生教育改革情况
学位点2015年开始招生，一直注重教育改革创新，以适应时代的发展需求和提高研究生的培养质量。
4.1 人才培养教师队伍建设
学位点已经在教师队伍的建设方面实施了一系列改革措施，包括加强招聘和评聘制度，以吸引更多具备国际视野和高水平的教师。此外，还提供了更多的培训和发展机会，以鼓励教师不断提升他们的教育水平。通过这些改革措施，学位点已经形成了更加多元化和高水平的教师队伍，这支队伍能够为学生提供丰富的学术资源和丰富的教育经验。
截至2022年，该学院成功引入了4名博士研究生，并允许青年教师参与博士后工作，总计有2名。这一系列的师资引入措施有助于扩充和多元化学位点的师资力量，同时也促进了各个研究领域的建设和发展。
4.2 科学研究
学位点积极鼓励研究生积极参与科研项目，并为其提供财政支持以及导师的指导。同时，促进教师和研究生之间的合作研究，鼓励学术交流和科研成果的应用。这一举措使研究生更加积极地投身科研工作，积累了丰富的实践经验。学位点也取得了显著的科研成果，提高了国内外的学术声誉。
4.3 传承创新优秀文化
学位点强调继承和创新优秀的文化，涵盖学术传统和校园文化。鼓励学校拟定文化传承计划，策划多样化的文化活动，以传递和弘扬校园精神。在文化传承领域，一些学位点取得了显著的进步，成功举办了多样富有创意的文化活动，有力传扬了校园文化，增进了学术氛围。
4.4 国际合作交流
学位点积极促进研究生参与国际合作和交流项目，鼓励他们访问国外学术机构和实验室，积极推进国际化教育，以提供广泛的国际交流机会。一些学生获得参加国际研讨会和项目合作等机会，从中拓宽了国际视野。
五、教育质量评估与分析
5.1 学科自我评估进展及问题分析
5.1.1 评估进展
学位点积极促进学科优化，协助水利电力学院成功申请了水利工程一级学科博士学位授权点，该学位授权点下设岩土工程方向，可以与我院学位点合作培养博士研究生，推动学科的发展，提高培养水平，为未来的博士学位授权点申请打下坚实基础。
学位点的研究生教育改革和创新在多个领域都取得了积极成果。然而，也存在一些挑战，包括不均衡的教师队伍建设、科研项目资源分配不均等问题，以及深化文化传承的需要。
为了更好地培养高水平的研究生，学位点需要持续深化改革，增强政策支持，提高教育质量，培养更多具备国际竞争力的人才，以为国家和地方的创新和发展做出更大的贡献。
5.1.2 问题分析
(1) 师资队伍需进一步提升学历结构。由于地理和历史原因，引进高层次人才面临困难，专任教师中硕士学位教师比例较高。新进专任教师具备博士学位，但需要一定时间培养成为学术带头人和骨干。
(2) 需要加强研究生课程建设。课程教学在硕士研究生培养中至关重要。学位点需要改进课程设置，优化教学内容，采用新的教学方法和理念，提升教学质量，以适应不断变化的形势和外部需求。目前已经进行了部分核心课程的建设，但需要全面推动课程建设，提高课堂教学效果。
5.2 学位论文抽检情况及问题分析
我们严格遵守《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等相关规定的执行。
六、改进措施
(1) 强化教学团队的责任感，提升专任教师的综合素质。学位点已经取得了在人才培养与储备、教学科研能力的生成与提升以及行业影响扩大方面的持续发展。
(2) 加强国际学术交流，拓宽师生视野。学位点将利用学位点建设和学科建设经费，举办国际学术会议以扩大学位点的影响力。此外，将支持师生参加省内外及国际一流学校的学术访问和交流，以拓宽他们的国际视野。同时，鼓励专任教师申请国家留学基金委留学基金和青海大学境外培训计划，以进行深造和学术访问。
(3) 强调导师的选拔和品德考核，确保导师队伍的质量，杜绝“挂名导师”和“素养缺失导师”的问题。
(4) 建立完善课堂巡查制度，以监督教学过程，要求教师积极备课，加强与学生的互动交流，确保教学效果。
(5) 随着研究生和导师数量的增加，需要加强研究生管理办公室的工作人员工作能力，可考虑实行专职化管理。
位置：