一、总体概况
青海大学土木工程一级学科硕士学位点于2018年3月经批准成立，2019年开始招收第一批学生，领取11名学术型研究生。
在学校的大力支持下，学位授权点逐渐建设出一系列具有地区特色的研究方向，包括新型土木工程材料、防震减震工程及防护工程、结构的设计理论与应用、岩土力学特性及其应用、土动力学与岩土地震工程、深基坑、边坡工程等。这些研究方向的发展为学位授权点提供了坚实的基础。
二、研究生党建与思想政治教育工作
2.1 思想政治教育队伍建设
研究生思想政治教育的质量和效果与教育队伍的素质和水平密切相关。建设高水平的教育队伍是确保研究生思想政治教育工作成功的前提。
（1）招聘和培训：吸引卓越的教育从业者，定期进行专业培训，提高他们的教育水平和教育方法。
（2）学科交叉：鼓励来自不同学科领域的教育工作者之间的合作，促进思想政治教育的多元化和综合化。
（3）评估和激励：建立教育队伍绩效考核机制，根据绩效结果提供激励和晋升机会。
2.2 理想信念和社会主义核心价值观教育
研究生应该树立崇高的理想信念和积极践行社会主义核心价值观。确立理想信念和积极践行社会主义核心价值观有助于研究生确立正确的生活目标和坚定的价值观，有助于更好地融入社会，为国家和社会的发展做出贡献。
学位点一直秉承着“四爱三有”的教育理念，致力于全面加强和改进研究生思想政治教育工作，全面贯彻立德树人的根本任务，提升培养质量。具体措施包括：
教育融入课堂：为研究生设置了《中国特色社会主义理论与实践》和《自然辩证法》两门思政类课程。此外，将思政教育融入到专业课程中，积极争取专业课的思政建设。专业课程采用了与本科生课程相似的思政教育模式，涉及党纪国法、科研伦理等方面的教育内容。
教育融入学生管理：设立了专门的研究生秘书兼任研究生辅导员，实现思想动态、教学动态和科研动态的一体化管理。引导学生在生活中树立正确的价值观，将思政表现作为奖学金评定的重要评分标准。思政表现也纳入学术研究的考核标准，包括开题、中期检查和论文答辩等关键环节。
党支部引领思政教育：学位点设立了土木工程学院研究生党支部，以推动党内生活制度的贯彻落实。支部活动旨在深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，培养“双高型”人才，鼓励学生秉持崇高信仰，为祖国和人民的需要做出贡献。支部书记由富有党建工作经验的教师担任，而优秀学生干部担任副书记，以确保支部活动的深入开展。
2.3 校园文化建设
校园文化对于培养研究生的全面素质和道德品行产生深远的影响。积极的校园文化有助于塑造积极的学术氛围，提高教育质量。
（1）塑造校园文化：通过多样的校园文化活动，鼓励研究生践行核心价值观。
（2）导师的示范作用：研究生导师应当起到榜样的作用，帮助学生在理想信仰方面明确人生道路。
（3）打造独特校园文化：校园文化应具有鲜明的特色，以吸引研究生的积极参与。
（4）多元文化活动：组织多种类型的文艺、体育、志愿服务等活动，以满足不同学生的需求。
（5）整合社会资源：将社会资源纳入校园文化建设，为学生提供更多实践机会。
2.4 日常管理服务工作
学位点日常管理服务工作致力于维护学习和生活的有序进行，创造更优越的成长环境，使研究生能够更专注于学术研究和思想政治教育，减少生活和管理层面的后顾之忧。提供卓越的服务是对学生的体贴和尊重的表现。
（1）建立完备的管理机制：确保校园管理的各个环节有明确的流程。
（2）提供心理辅导：帮助研究生有效应对学业和生活中的困难和压力。
（3）增进沟通与反馈：与研究生保持密切联系，听取他们的建议，持续改进服务。
学位点所在学院设有研究生管理办公室，负责监管研究生培养过程。目前，该学位点有4名研究生管理工作人员，11名在校硕士研究生，管理人员与学生的师生比为1：0.36。
管理办公室切实执行各项规章制度，包括《青海大学研究生学籍管理办法》、《青海大学研究生教学管理规定》、《青海大学研究生管理工作职责》、《青海大学研究生学位论文科研记录规定》等，全面负责招生、思想教育、课程教学、论文开题与中期检查、毕业答辩及就业等各个方面的管理工作。此外，定期进行师生满意度问卷调查，及时调整管理流程，倾心服务导师与学生，近年来满意度普遍维持在95%以上。
三、研究生培养相关制度及执行情况
研究生培养是高等教育中的重要环节，需要一系列相关制度的建设和执行，以确保研究生的全面素质培养。
3.1 课程建设与实施情况
学位点为研究生设计了一系列的课程，涵盖必修和选修课，覆盖了学术研究、专业知识和综合素质培养等各个方面。制定了课程设置和教学大纲，以确保课程的系统性和效力。
依托学科特色来设立课程，形成了一级学科为主线，二级学科为补充，以研究方向为延展的课程结构。主讲教师主要是本学科的导师，而教授则优先担任主讲教师的职务。总计开设了15门专业课程，其中6门由教授担任主讲教师。除了由本系的教师授课，还邀请国内知名学者，全面讲解学科领域的前沿进展，并每年更新授课内容，确保研究生能够全面了解学科的最新动态。
课程教学质量得到严格把关，遵循《青海大学研究生课程教学质量评价办法》的原则，坚持科学、规范、公开、公正的方式，以评估推动教学和质量的提高。每学期进行开学和期中教学检查，检查教师的教学情况，包括停课、迟到、早退、敷衍授课等情况，并通过教师评价、学生评价和教学督导的综合手段，及时发现和纠正课堂存在的问题。
课程建设和创新是学位点的重点工作，鼓励教师采用多种教学方式，如讲座式教学、翻转课堂、在线-线下混合式教学等，以提高课堂的趣味性和前沿性。学位点推动了一些研究生课程建设项目，等。这些项目以优化教学内容，强化教学资源建设，改进教学方法和手段，强化课程评价和管理为支撑，为研究生培养质量提供了有力支持。
3.2 导师选拔培训情况
导师选拔方面，学位点一般采取公开、公平、竞争的方式，确保导师具备专业水平和指导经验。校内学术型导师（14人）：（2011年以前获批资格，4人）张吾渝、刘连新、杨亚平、李秀莲；（2018年获批资格，10人）李滢、蒋宁山、李辉、吴成友、李小玲、张谦、杨青顺、张丹、李元勋、黄小宁。其中，刘连新老师于2018年退休，自2016年以后，没有招收硕士研究生。李秀莲老师近三年没有招生，无科研项目。按照“青大校研字〔2018〕33号”文件，第四章考核管理，第十一条，刘连新、李秀莲两位老师自然解聘。
培养过程中，明确导师职责，第一责任人已落实到每位导师。
积极参加学校组织的培训活动，学院内组织经验丰富的导师开展培训，且不定期举行导师经验交流会，效果良好。
导师考核按照研究生院相关要求进行。
按照学校相关奖罚措施措施执行，学院暂无相关奖罚措施。
3.3 师德师风建设情况
学位点严格依循《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》、《青海大学学位论文作假行为处理办法实施细则》、《青海大学研究生学术道德规范》、《青海大学博士硕士论文抽检评估办法》等相关规定的执行。
学位点注重培养师风和学风，秉承着立德树人的理念，强调导师的师德师风。定期对导师进行考察，导师首先自行进行师德师风自查，然后由院党委进行复查，最终向校研究生院上报。针对有失德行为的教师，导师资格将被取消。
导师对于研究生的学术道德和学风建设负有主要责任。如果因导师的监督和教育不力，导致研究生出现学术道德和学风建设问题且情节严重，那么导师的资格将被取消。此外，如果研究生的毕业论文查重超过30%而未获得学位，将减少或停止其指导教师的招生。
学位点还通过开学和期中教学检查来确保教学的质量和严谨性。授课教师被要求高标准地教授，将自身的科研成果融入课堂教学，并促进学生自主学习的意识。
另外，学位点定期举办土木工程专业讲座，包括前沿热点和专业科普等内容，以帮助学生更深入了解学科，激发科研兴趣，并同时激励学生。
值得一提的是，自2019年开始招生以来，学位点未曾出现学术不端或导师失德行为的情况。学位点已经建立了规范的导师选拔、培训以及师德师风建设制度，以确保研究生获得负责任的导师指导和维护良好的师风学风。
3.4 学术训练情况
学位点已设立学术培训计划，包括研究生参与课题研究、实验室工作、学术会议等方式，旨在提升研究生的学术研究能力。
在课程学习阶段，特别注重培养研究生的专业知识和实验技能，强化他们的写作和交流能力、实验设计和执行能力，以及文献阅读、评价和综合能力。
学位点充分发挥科研的育人作用。研究生完成一年的课程学习后，由导师负责培养。导师以自身的科研项目为基础，负责引导研究生的选题开题、中期检查和毕业答辩。研究生在科研项目中参与，并借此完成学位论文的写作。
导师之间采取团队协作的方式，每月举行研究生研讨会。会议通常包括1-2名研究生的主讲，其他学生简要报告，旨在分析和讨论研究生在科研中遇到的问题，培养他们的问题识别、分析和解决能力。
此外，要求研究生参加不少于10次的专题讲座、学术报告或自己的学术报告，并撰写总结报告。为确保这一培训计划的贯彻，学位点积极邀请国内外知名专家学者到校举办学术报告，以扩展研究生的学术视野并激发他们的灵感。
3.5 学术交流情况
学位点积极倡导研究生积极参与学术交流，包括国内外学术会议和合作研究项目。这为研究生提供了与国内外同行学者交流的机会，拓宽了他们的学术视野。除了导师科研经费和每人4000元的培养费用，学位点还每年设立6万元的学术交流基金，以支持师生的学术交流和学习活动。
3.6 研究生奖助情况
学位点建立了一系列的奖学金、助学金、科研基金等制度，以鼓励研究生的学术表现和创新，增强公平性和透明度。
四、研究生教育改革情况
学位点2019年开始招生，一直注重教育改革创新，以适应时代的发展需求和提高研究生的培养质量。
4.1 人才培养教师队伍建设
学位点已经改进了教师队伍的建设，加强了招聘和评聘制度，吸引了更多具有高水平和国际视野的教师。此外，还为教师提供了更多培训和发展机会，鼓励他们持续提升自身的教育水平。这一系列改革使学位点的教师队伍更为多元化且高水平，他们能够为研究生提供更加丰富的学术资源和教育经验。
4.2 科学研究
学位点积极鼓励研究生积极参与科研项目，并提供相应的经费支持和导师指导。同时，促进教师和研究生之间的合作研究，鼓励学术交流和科研成果的应用。研究生在积极参与科研工作的过程中积累了丰富的实践经验。学位点也取得了显著的科研成就，提升了其在国内外学术界的声誉。
4.3 传承创新优秀文化
学位点重视传承和创新优秀文化，其中包括学术传统和校园文化。学位点积极鼓励学校制定文化传承计划，组织各类文化活动，以传递和弘扬校园精神。在文化传承方面，一些学位点取得了显著的进展，举办了多样化的文化活动，以弘扬校园文化，并增强学术氛围。
4.4 国际合作交流
学位点积极倡导研究生积极参与国际合作和交流项目，为他们提供前往国外学术机构和实验室访学的支持，致力于推动国际化教育，以为研究生提供广泛的国际交流机会。一些研究生有幸参与国际研讨会和合作项目等，这些经历有助于拓宽他们的国际视野。
五、教育质量评估与分析
5.1 学科自我评估进展及问题分析
5.1.1 评估进展
学位点在研究生教育改革和创新方面已经取得了显著的成就，但也面临一些挑战，例如教师队伍建设的不平衡、科研项目资源分配的问题以及文化传承的深化难题。
为了更好地培养高水平的研究生，学位点需要持续深化改革，提供更强有力的政策支持，不断提升教育质量，培养更多具备国际竞争力的人才，以更大力量为国家和地方的创新与发展做出贡献。
5.1.2 问题分析
（1）师资学历结构需要提升。因为地域和历史原因，引进高层次人才具有一定挑战性，导致具有硕士学位的专任教师比例相对较高。同时，新进专任教师具有博士学位，但需要一定时间才能成长为学术带头人和学术骨干。
（2）研究生课程建设需要加强。课程教学在硕士研究生培养中扮演着重要角色。为适应不断变化的形势和外部需求，本学位点已着手改进课程建设，优化教学内容、教学方法以及教学理念。尽管已开展了三门课程建设，但核心课程的全面课程建设和提高课堂教学效果仍需加强。
（3）国际交流与合作需要进一步加强。虽然已有较为深入的合作与交流，包括与澳大利亚、新西兰、日本以及中国香港和台湾等地的合作，但与欧美等世界一流大学的合作与交流尚有提升空间。需要更多国际高水平人才引进和培养，以加强学术交流与国际合作。
（4）服务地方经济发展和成果转化应用的深度和广度需要加强。尽管在岩土力学特性及其应用、土动力学与岩土地震工程领域已有良好的合作，但其他领域和服务地方需求的能力尚需提高。
（5）学院一直在努力履行研究生培养阶段的各项工作，但面临一些难以统一管理的问题，为此需要研究生院提供解决方案。具体建议如下：首先，建议设立专门的教务系统以优化专业课程安排和成绩登记工作，提高工作效率和准确性。其次，建议提前至研三第一学期初（9月）安排中期考核，以促使学生提前展开论文工作。第三，学院已积极组织研究生参与科研活动，但社会实践活动开展较少，需要采取措施来增加社会实践活动。最后，建议按照《青海大学研究生教育管理职责和规定（讨论稿）》设立院系研究生的助教、助研、助管“三助”岗位，以提供学业资助并锻炼学生各方面能力。
（6）学院认真负责了学生学期注册、请假管理、奖学金评定等工作，但研究生院党委主要负责党团组织建设工作，学位点难以参与其中，且党团组织对学位点的支持有限。由于学位点学生规模较小，学生忙于科研，学院没有专门的研究生校园文化活动经费，因此开展相关活动较为困难。
5.2 学位论文抽检情况及问题分析
本学位点2019年首次招生，截至2019年12月份，暂无研究生毕业。
六、改进措施
（1）加强教学团队的职责，并提升专任教师的综合素质。
（2）加强国际学术交流，拓宽师生的国际视野。为解决师生国际交流不足的问题，学位点将利用学位点建设和学科建设经费，举办国际学术会议，以扩大学位点的国际影响力。此外，我们也鼓励专任教师主动申请国家留学基金委留学基金和青海大学的境外培训计划，以赴国内外进行深造和学术交流。
（3）加强课程建设，全面推进思政教育。我们将借鉴本科专业思政教育融入课程的模式，全面推行研究生课程思政教育，培养学生热爱党、热爱国家，具备崇高理想信念和社会责任感。
（4）打造卓越的教学与科研平台。通过学科建设和学位点建设经费，我们将不断争取申请和建设省级重点实验室和创新平台。同时，我们将完善或改进岩土力学、结构工程基础试验平台，以适应土木工程学科在新时代的发展需求。
（5）增强全学科的社会服务能力。在“十四五”期间，我们将依托中国土木工程学会、青海省交通和土木行业企业的力量，不断加强在基础设施建设、基础数据共享、土木工程施工与管理等领域的社会服务能力。同时，我们也将提升在工程病害、灾害防治等领域的社会服务水平。
位置：